第八百二十章教育体系！第1页_明末草头王_爱妃家的郑

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他四周的众人也都是如此，下意识开口读着。

读着读着，众人都察觉到了一股共鸣，仿佛这里才是他们的家。

随着诵读结束，学生们开始按照班级各自散去，仅仅花费了一刻钟不到，操场上便没有一人了。

就在多伦等人站在学校的栅栏外，久久不愿离去之时，后面走来了一个慈眉善目的老者。

老者见多伦等人跟着学生诵读《大学》，心中升起了交谈的兴趣。

走到了多伦等人身边，开口说道。

“这是马尼拉第一座中等学府，前年才刚刚落成招生。”

“这里面出来的学生，都是有资格报考大汉本土的那些大学的。”

多伦转头，见到是一个老者在和自己说话，他开口道。

“尊敬的老先生，多谢您为我解惑！”

“这些学生的学问真好，每人都能背诵圣人文章！”

老者点点头说道。

“应该的，不过啊，中等学府教授的东西重点可不在圣人文章上！”

“圣人文章是幼童启蒙和初等学校的教授重点，等到了中等学府这一级别，教授的重点就开始偏向于实用学了。”

“圣人文章虽然也要学，但重要性就没有那么高了！”

现在的大汉的教育体系大概是这样的。

幼儿启蒙其实学习的是识字和一些简单的算数。

初等学府时期开始学习圣人文章，学习儒家经典中的忠君爱国，仁爱爱民，孝道，礼仪等内容，算是思想教育。

因为初等学府时期的学生是最容易接受思想教育的阶段，所以大汉的实思想教育多集中在初等教育阶段。

而到了中等教育阶段，就开始让学生们笼统性的学习文理科的知识，入历史，地理，数学，物理，化学，生物等科目。

但也是在培养学生的三观形成！

这个阶段中，思想教育依旧有，不过比重却是没有初等教育多了。

由绝对的主科变成了副科！

和思想教育处于同等地位的，还有体育课。

并不是说大汉不重视思想教育，而是大汉很重视体育课。

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